[NEEDS ANALYSIS FOR THE DEVELOPMENT OF GAMIFICATION ELEMENTS IN THE TEACHING AND LEARNING OF BALAGHAH BASED ON THE KURIKULUM BERSEPADU DINI] ANALISIS KEPERLUAN PEMBANGUNAN ELEMEN GAMIFIKASI BAGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BALAGHAH BERDASARKAN KURIKULUM BERSEPADU DINI

Abstract

Abstrak

Balaghah merupakan salah satu mata pelajaran teras dalam sistem pendidikan sekolah menengah agama di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia, khususnya di institusi yang melaksanakan Kurikulum Bersepadu Dini (KBD). Namun begitu, berdasarkan kajian-kajian lepas, pencapaian pelajar dalam mata pelajaran ini masih berada pada tahap yang rendah dan kurang memuaskan. Antara faktor utama yang dikenal pasti ialah pendekatan pengajaran yang terlalu menekankan aspek definisi dan kaedah, sehingga mengekang minat pelajar terhadap subjek Balaghah. Walaupun pelbagai pendekatan telah diperkenalkan oleh ilmuwan Bahasa Arab bagi menangani isu ini, keberkesanannya masih terhad. Sehubungan itu, kajian ini dijalankan bagi menganalisis keperluan pembangunan gamifikasi dalam pembelajaran ilmu al-Bayan yang terkandung dalam Buku Teks Adab wa Balaghah Tingkatan Empat bagi sekolah menengah agama. Kajian ini melibatkan 10 orang guru Bahasa Arab sebagai responden yang dipilih melalui kaedah temu bual separa berstruktur. Hasil dapatan menunjukkan hampir kesemua responden bersetuju dengan keperluan penerapan elemen gamifikasi dalam pembelajaran Balaghah. Penemuan ini menandakan keperluan mendesak untuk mengintegrasikan teknologi digital dalam proses pengajaran dan pembelajaran agar lebih interaktif, fleksibel, serta selaras dengan arus Revolusi Industri 4.0. Pembangunan ini diharapkan dapat menjadi salah satu bahan bantu mengajar yang berpotensi menyokong pelaksanaan Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) serta memperkukuh usaha Kementerian Pendidikan Malaysia dalam menyediakan pendidikan berkualiti dan relevan kepada pelajar masa kini.

Kata kunci: Analisis keperluan, gamifikasi, Balaghah, Kurikulum Bersepadu Dini

Abstract

Balaghah (Arabic rhetoric) is a core subject in Islamic secondary schools under the Ministry of Education Malaysia, particularly those implementing the Integrated Dini Curriculum (Kurikulum Bersepadu Dini, KBD). However, previous studies have shown that students’ achievement in this subject remains unsatisfactory. One of the main contributing factors is a teaching approach that overly emphasizes definitions and rules, thereby limiting students’ interest in Balaghah. Despite various strategies introduced by Arabic language scholars to address this issue, their effectiveness has remained limited. Accordingly, this study aims to analyse the need for developing gamified learning elements for the study of al-Bayan, as presented in the Form Four Adab wa Balaghah textbook used in Islamic secondary schools. The study involved ten Arabic language teachers selected as respondents through semi-structured interviews. The findings indicate that nearly all respondents agreed on the necessity of integrating gamification into Balaghah learning. This highlights the urgent need to incorporate digital technology in teaching and learning processes to create more interactive and flexible experiences aligned with the Fourth Industrial Revolution (IR 4.0). Such development could serve as a potential teaching aid for the Integrated Dini Curriculum, supporting the Ministry of Education Malaysia’s aspiration to promote 21st Century Learning (PAK-21) and deliver high-quality, future-ready education to students.

Keywords: Needs analysis, gamification, Balaghah, Integrated Dini Curriculum