Pelaksanaan Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) dalam Kalangan Guru Sekolah Rendah Daerah Sarikei (Implementation of School Transformation Program 2025 (TS25) among Primary School Teachers in Sarikei District)

Abstract

ABSTRAK: Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) merupakan satu usaha Kementerian Pendidikan Malaysia yang dilancarkan dengan memfokuskan sokongan terhadap sekolah dan kepakaran sekolah secara berterusan demi meningkatkan kemenjadian murid dan kualiti sekolah. Kajian ini dijalankan untuk meneroka pelaksanaan Modul 3: Menerajui Pembelajaran dalam Program TS25 di sekolah rendah Daerah Sarikei dan mengenal pasti cabaran yang dihadapi oleh guru dalam pelaksanaan Modul 3 di sekolah rendah Daerah Sarikei. Reka bentuk kajian ini merupakan penyelidikan kualitatif yang berasaskan kajian kes. Kaedah kajian yang digunakan ialah teknik temu bual, kaedah analisis dokumen dan pemerhatian. Perisian Analisis Data Kualitatif Berbantukan Komputer (CAQDAS), iaitu perisian NVivo versi 14 telah digunakan untuk menganalisis data kajian. Dalam kajian ini telah mengesan dua objektif kajian, iaitu meneroka pelaksanaan Modul 3: Menerajui Pembelajaran Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) di sekolah rendah Daerah Sarikei, dan mengenal pasti cabaran yang dihadapi oleh guru dalam pelaksanaan Modul 3: Menerajui Pembelajaran Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) di sekolah rendah Daerah Sarikei. Dalam kajian ini telah mendapati beberapa faktor seperti Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21), BBM (BBM), gaya pembelajaran murid, peranan guru, pentaksiran murid dan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) telah memainkan peranan yang penting dalam usaha melaksanakan PdP berteraskan TS25. Selain itu, cabaran seperti kekangan bahasa, kekangan masa, kekurangan kemahiran guru, kekurangan BBM, dan kelemahan pengurusan sekolah turut telah mempengaruhi pelaksanaan TS25 dalam PdP. Kajian ini juga telah memberi implikasi yang besar terutamanya terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid. Oleh itu, semua guru perlu bersedia dari segi mental dan emosi demi menyediakan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan serta mewujudkan PdP yang aktif serta bermakna.

Kata kunci: Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25); Modul 3: Menerajui Pembelajaran; pelaksanaan; sekolah rendah; cabaran

ABSTRACT: The School Transformation Program 2025 (TS25) is an effort by the Malaysian Ministry of Education launched by focusing support on schools and school expertise continuously in order to improve student achievement and school quality. This study was conducted to explore the implementation of Module 3: Leading Learning in the TS25 Program in Sarikei District primary schools and to identify the challenges faced by teachers in the implementation of Module 3 in Sarikei District primary schools. The design of this study is qualitative research based on a case study. The research methods used are interview techniques, document analysis and observation. Computer Aided Qualitative Data Analysis Software (CAQDAS), namely NVivo version 14 software, was used to analyze the study data. In this study, two research objectives have been identified, namely exploring the implementation of Module 3: Leading Learning in the School Transformation Program 2025 (TS25) in primary schools in Sarikei District, and identifying the challenges faced by teachers in the implementation of Module 3: Leading Learning in the School Transformation Program 2025 (TS25) in Sarikei District primary school. In this study, it has been found that several factors such as 21st Century Learning (PAK21), Teaching Aids (BBM), student learning style, teacher’s role, student assessment and Daily Lesson Plans (RPH) have played an important role in implementing PdP based TS25. In addition, challenges such as language constraints, time constraints, lack of teacher skills, lack of BBM, and weaknesses in school management have also affected the implementation of TS25 in PdP. This study has also given great implications especially for teacher teaching and student learning. Therefore, all teachers need to be mentally and emotionally prepared in order to provide a fun learning environment and create active and meaningful teaching and learning.

Keywords: School Transformation Program 2025 (TS25); Module 3: Leadership Learning; implementation; primary schools; challenges