Persepsi Guru Terhadap Gaya Pembelajaran VAK dalam Membantu Pelajar Peralihan Membaca dan Menulis (Teachers’ Perception on VAK Learning Style to Support Transition Students’ Reading and Writing Skills)

Abstract

Sistem Pendidikan Malaysia berhasrat memastikan setiap murid mencapai potensi sepenuhnya terutama memiliki keupayaan literasi (kemahiran membaca dan menulis). Sehubungan itu, setiap murid perlulah menguasai bahasa Melayu agar sejajar dengan keperluan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Menulis dan membaca merupakan suatu elemen yang penting dalam perkembangan murid merujuk DSKP bahasa Melayu. Elemen ini dapat dikenalpasti melalui capaian yang mudah dari prestasi keputusan yang meningkat hasil daripada proses pembelajaran yang teratur, sistematik dan berterusan. Kajian ini bertujuan untuk mendapatkan persepsi guru terhadap gaya pembelajaran VAK dalam membantu pelajar peralihan membaca dan menulis di sebuah sekolah di Puchong. Kajian ini menggunakan reka bentuk kualitatif dengan melibatkan seramai 3 orang guru dengan kaedah temu bual berstruktur. Hasil dapatan kajian mendapati bahawa mereka mempunyai sikap yang positif terhadap gaya pembelajaran VAK dan mengaplikasikan dalam PdPc kelas peralihan. Pemilihan gaya pembelajaran yang bersesuaian dengan kemampuan murid juga penting dalam mengoptimumkan keberkesanan proses membaca dan menulis.

Kata Kunci: Persepsi guru; Gaya pembelajaran VAK; Pelajar peralihan, membaca dan menulis

ABSTRACT

The Malaysian Education System aims to ensure that every student reaches their full potential, especially in literacy (reading and writing skills). In this regard, every student must master the Malay language in line with the requirements of the Malaysian Education Development Plan 2013 - 2025. Writing and reading is an important element in the development of students referring to the Malay language DSKP. These elements can be identified through easy access from increased decision performance as a result of an organized, systematic, and continuous learning process. This study aims to obtain teachers' perceptions of VAK learning style in helping students transition to reading and writing in a school in Puchong. This study uses a qualitative design by involving a total of 3 teachers with a structured interview method. The results of the study found that having a positive attitude towards VAK learning style and applying in PdPc transition class. The selection of learning styles that are appropriate to students' abilities is also important in optimizing the effectiveness of the reading and writing process.

Keywords: Teacher perception; VAK learning styles; Transition students, Reading and writing