The Effects of Formative Tests and Students’ Thinking Styles on English Study (Pengaruh Ujian Formatif dan Gaya Pemikiran Pelajar dalam Mempelajari Bahasa Inggeris)

Abstract

ABSTRACT: English has a position as a foreign language in Indonesia and universal language in the world. It means that, English is very important as a tool of communication for most countries in the world. Therefore, Indonesian government put English in the curriculum 2006 as one of the subjects which has to be taught in Senior High School. On the other hand, many students have difficulties in studying English because English is not their first language. The students need given a formative test in studying English. The objective of this study is to analyze and to find out the influences of formative test and students’ thinking style in studying English. The thinking style used in the study is lateral and vertical thinking styles with formative essay and multiple-choice tests. This study uses quantitative method. The design of this study is experimental design. The result of calculation showed that in the significance degree of 5%, the variant analyzes with Turkey-test to saw which one the groups is more excellent than others. The result showed that: first, there was a significant difference between students who were given formative essay and multiple-choice tests (Fh = 4,189 > 4,043 = Ft ); second, there was a significant difference between students who had lateral and vertical thinking styles (Fh = 4,238 > 4,043 = Ft ); third, there was correlation between formative test and students’ thinking style toward students’ ability in studying English (Fh = 25,237 > 4,043 = Ft ). Based on the criteria of the test showed that students who have been given formative essay test with lateral thinking style was effective than students who have been given multiple-choice test with vertical thinking style in studying English at the classroom.

Keyword: The influences; formative test; thinking style; studying English

ABSTRAK: Bahasa Inggeris di Indonesia mempunyai kedudukan sebagai bahasa asing dan bahasa dunia yang bersifat universal. Hal ini dimaksudkan bahawa bahasa Inggeris sangat penting, sebagai alat komunikasi bagi kebanyakan negara di dunia. Oleh itu, pemerintah Indonesia telah meletakkan bahasa Inggeris sebagai salah satu mata pelajaran yang harus diajarkan dalam kurikulum Sekolah Menengah Atas (SMA) pada tahun 2006. Namun, pelajar-pelajar didapati menghadapi kesukaran dalam mempelajari bahasa Inggeris kerana bahasa Inggeris bukan bahasa pertama bagi mereka. Oleh itu, pelajar perlu diberi ujian formatif dalam mempelajari Bahasa Inggeris. Maka, objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti dan menganalisis pengaruh ujian formatif dan gaya berfikir pelajar dalam mempelajari bahasa Inggeris. Gaya berfikir yang digunakan dalam kajian ini adalah gaya berfikir lateral dan menegak dengan karangan formatif dan ujian pilihan ganda. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif dengan kajian reka bentuk bersifat eksperimen. Hasil analisis menerusi ujian Turkey menunjukkan tahap keertian 5% varian digunakan untuk melihat kumpulan yang lebih baik daripada yang lain. Hasilnya, menunjukkan bahawa: Pertama, terdapat perbezaan yang signifikan antara pelajar yang diberi esei formatif dan ujian pilihan ganda (Fh = 4,189 > 4,043 = Ft ); Kedua, terdapat perbezaan yang signifikan antara pelajar yang mempunyai gaya berfikir lateral dan menegak (Fh = 4,238 > 4,043 = Ft ); Ketiga, terdapat hubungan antara ujian formatif dan gaya berfikir pelajar terhadap kemampuannya dalam mempelajari bahasa Inggeris (Fh = 25,237 > 4,043 = Ft ). Berdasarkan ujian kriteria menunjukkan bahawa pelajar yang telah diberi ujian esei formatif dengan gaya berfikir lateral adalah lebih berkesan daripada pelajar yang telah diberi ujian pilihan ganda dengan gaya berfikir menegak dalam mempelajari bahasa Inggeris di bilik darjah.

Kata kunci: Pengaruh; ujian formatif; gaya berfikir; mempelajari bahasa Inggeris